ATIVIDADE DA UNIDADE 4

Saiba mais:
Ler a entrevista de Pedro Demo sobre o tema “Os desafios da linguagem do século XXI
para a aprendizagem na escola”.
Esta entrevista encontra-se disponível no Portal do Professor no endereço:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/.

Atividade 1: Pensando sobre as possíveis mudanças

Considerando as questões colocadas na reflexão desta unidade, identifique as possíveis
mudanças que podem ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem.
Orientação didática:
1. Compor dois grupos na turma (grupo A e grupo B), sendo que o grupo A ficará
responsável por construir argumentos relacionados às possíveis mudanças na forma
de o aluno aprender e o grupo B será responsável por argumentar sobre as possíveis
mudanças das estratégias de ensino.
2. Organizar subgrupos menores de 3 a 5 componentes em cada um dos grupos A e B,
para identificar aspectos de mudança e apontar os argumentos que justificam ser
determinado aspecto uma possível mudança.
3. Registrar em papel os aspectos e respectivos argumentos em cada subgrupo.
4. Fazer um debate coletivo colocando, de um lado, os participantes do grupo A, e de
outro, os do grupo B.
5. Elaborar uma síntese, a partir do debate entre os grupos A e B.

Atividade 2: Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias

Nessa atividade cada participante deverá explicitar alguma característica das tecnologias de
informação e comunicação que poderá trazer significativas contribuições ao integrá-las à
sua prática pedagógica. Ao mesmo tempo, também conhecerá as características apontadas
pelos colegas do curso, criando, com isso, uma rede de reflexão coletiva da turma.
Orientação didática:
1. Entrar no Fórum “Possibilidades de contribuições das tecnologias” para explicitar as
características das tecnologias de informação e comunicação que podem trazer
significativas contribuições ao integrá-las à prática pedagógica.
Ler as características apontadas pelos colegas e comentá-las, escrevendo suas contribuições
para a reflexão coletiva.


Atividade 3: Socializando uma experiência com projeto em sala de aula

Reflexão:
Você já vivenciou uma experiência trabalhando com projetos em sala de aula? Ou conhece
alguma experiência de trabalho com projetos em sala de aula?
Nessa atividade, cada participante deverá descrever uma experiência vivenciada ou
conhecida de trabalho com projetos em sala de aula envolvendo o uso de tecnologias.
Orientação didática:
1. Elaborar um texto descritivo no editor de textos do BrOffice, destacando aspectos
relacionados aos conteúdos curriculares trabalhados e aos recursos tecnológicos.
Responder as questões:
a) Quais os conceitos, atitudes e procedimentos mobilizados e/ou desenvolvidos pelos
alunos?
b) Como os conteúdos trabalhados se integram ao currículo das disciplinas envolvidas?
c) Quais as contribuições das tecnologias e mídias utilizadas ao desenvolvimento da
atividade?
2. Salvar o documento na pasta “Meus documentos” atribuindo um nome que facilite a sua
identificação, da seguinte forma: ativ-X_seunome.
Por exemplo: para esta atividade realizada pelo João Carlos Pereira, o nome do
arquivo será: ativ-3_joaocarlosp
Recomendamos não utilizar acentos, cedilha, sinais de pontuação e outros
caracteres especiais. O traço que sugerimos utilizar (sinal de underline, underscore
ou sublinhado) é aceito pelo computador como uma letra comum.
3. Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema “Unidade4”.
Acessar as atividades elaboradas pelos colegas disponíveis no acervo da Biblioteca do
Material do Aluno, para conhecer suas reflexões e relatos.

Atividade 4: Experiências com a integração de tecnologias ao currículo

Vamos agora trabalhar em pequenos grupos para conhecer experiências de uso de
tecnologias ao currículo vivenciadas pelos colegas.
Orientação didática:
1. Escolher um representante do grupo para registrar a síntese das análises e atribuir um
nome ao grupo. Por exemplo: Canela.
2. Cada grupo vai debater sobre as experiências de seus membros relacionadas ao uso de
tecnologias no currículo.
3. Identificar em relação às experiências: disciplinas envolvidas, atividades desenvolvidas,
objetivos da atividade, conteúdos trabalhados, tecnologias e mídias utilizadas, duração
da atividade, os conhecimentos, atitudes e procedimentos que os alunos mobilizaram ou
aprenderam.
4. Registrar em documento do editor de texto, a síntese das análises do grupo sobre as
experiências.
5. Salvar o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo-lhe um nome que facilite
sua identificação da seguinte forma: ativ_1.2_Canela.
6. Postar este arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema “Síntese Integra TIC”. *
Análise das atividades realizadas a distância e articulação com a atividade 6.
Temos consciência de que o uso de tecnologias de informação e comunicação, que
surgiram separadas, convergiram e passaram a compor um único dispositivo, modificam
profundamente o modo como desenvolvemos atividades. Discutimos as mudanças que a
Internet está provocando em nossa vida, nas compras, no sistema bancário...
Neste curso olhamos para a escola, as tecnologias, os projetos e o currículo...
Os projetos de trabalho que começam em sala de aula podem continuar em outros lugares e
tempos, do mesmo modo que podem originar-se de acontecimentos externos à escola.
Lembrete:
Mas lembrem-se que não podemos olhar apenas para o computador que temos hoje, nem
para a Internet acessada via computador, já a temos hoje nos telefones celulares, que são
mais baratos do que os computadores! Com isto, há maior possibilidade de mobilidade e
conexão de qualquer lugar e a qualquer momento e, conseqüentemente, de expandir a
escola para além da sala de aula, romper com seus muros e desenvolver projetos em
diferentes espaços que poderão ser integrados ao currículo.

Atividade 5: Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao
currículo

Levem em conta o lembrete anterior ao elaborar um plano de aula para o desenvolvimento
de projetos de trabalho pelos alunos com o uso de tecnologias. Este plano deverá ser
realizado preferencialmente no período de 2 (duas) ou 3(três) semanas.
Por exemplo, projetos que propiciem o desenvolvimento da competência leitora e escritora;
projetos temáticos transversais; projetos que surjam de questões ou curiosidades levantadas
pelos alunos sobre determinado acontecimento do seu contexto ou tema de estudos da
disciplina.
Este plano poderá ser elaborado individualmente ou em grupos de professores de uma
mesma escola, desde que se comprometam a desenvolver as ações de modo integrado.
Antes de elaborar o plano, vamos explorar o Portal do Professor e/ou os recursos existentes
no computador na escola, a fim de reconhecermos as potencialidades dos recursos
pedagógicos que favorecem a autoria do aluno com o uso de diferentes linguagens.
Orientar os alunos para desenvolver projetos com a integração de distintas linguagens
(sonoras, imagéticas, hipermídias, escrita) atende aos diferentes estilos e preferências de
aprendizagem. Mas é importante que o professor conheça tais recursos para sugerir o seu
uso pelos alunos no desenvolvimento dos projetos.
Lembrem-se que currículo é distinto de ensino.

ATIVIDADE 06 - PLANO

Orientação didática:
1. Explorar o Portal do Professor e/ou os recursos existentes no computador na escola e
identificar os recursos pedagógicos disponíveis.
2. Elaborar o plano de aula conforme roteiro disponível no Portal do Professor. Prever
ações dos alunos no desenvolvimento de projetos de trabalho que têm os alunos como
autores dos projetos.
3. Registrar o Plano de Aulas em documento do editor de texto
4. Salvar o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo-lhe um nome que facilite
sua identificação da seguinte forma: ativ_6_AntonioS.
5. Postar este arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema “Plano de aula”.
6. Ler e comentar no fórum com tema “plano de aula”os planos postados por pelo menos 2
colegas.
Saiba mais:
Experiências com o uso de tecnologias são realizadas em diferentes escolas de Norte a Sul
do Brasil. Vejam essas e comentem com seus colegas no próximo encontro presencial.
DUTRA Ítalo Modesto; PICCININI, Carlos Augusto; BECKER, Julia Lângaro; JOHANN,
Stéfano Pupe; FAGUNDES, Léa da Cruz. Blog, wiki e mapas conceituais digitais no
desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem com alunos do Ensino Fundamental.
RENOTE - Revista Novas Tecnologia na Educação. V.4 Nº 2, Dezembro, 2006.
Disponível em: http://www.cinted.ufrgs.br/renote/dez2006/artigosrenote/25064.pdf (acesso
em 10.07.2008).
Atividade 6: Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a
integração de tecnologias ao currículo
Durante as próximas duas semanas, quando vamos realizar o plano de aula voltado ao
desenvolvimento de projetos de trabalho pelos alunos, leve em conta a possibilidade de
orientar os alunos para a integração de diferentes tecnologias a esse trabalho.
Orientação didática:
1. Desenvolver o plano de aula e registrar no fórum “Relato de projetos de trabalho” as
atividades desenvolvidas, as estratégias criadas pelos alunos com os respectivos
conhecimentos, atitudes e procedimentos mobilizados ou aprendidos, as tecnologias e
mídias empregadas.
2. Comentar os relatos registrados pelos colegas.
3. Após a conclusão do projeto, analisar o previsto e o realizado comparando o plano de
aula com os relatos registrados em fórum e fazer uma síntese das atividades
desenvolvidas, principais estratégias criadas pelos alunos com os respectivos
conhecimentos, atitudes e procedimentos mobilizados ou aprendidos pelos alunos, as
tecnologias e mídias empregadas.
4. Inserir no fórum “Currículo desenvolvido na ação” sua análise sobre como os conceitos
e estratégias, as mídias e tecnologias identificados se integram ao currículo das
disciplinas envolvidas.
5. Reelaborar o plano de aulas em arquivo no formato de texto.
6. Salvar o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo-lhe um nome que facilite
sua identificação da seguinte forma: ativ_6_MariaJ.
7. Postar este arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema “Plano de aula
reelaborado”.
8. Inserir o Plano de Aulas reelaborado no Portal do Professor.
Para melhor compreendermos o conceito de currículo e como as tecnologias se integraram
ao currículo dos projetos desenvolvidos durante este curso, vamos refletir sobre as questões
abaixo, entre outras mais interessantes que vocês, com certeza, levantarão.
Reflita:
_ Os conteúdos identificados nos projetos desenvolvidos pelos alunos estão inseridos no
currículo formal?
_ Podemos inferir quais foram os conceitos, atitudes e procedimentos desenvolvidos que
não estavam previstos no currículo formal ou não foram explicitados no plano de aula
elaborado? Estes conceitos, atitudes e procedimentos fazem parte do currículo?
_ O uso das tecnologias e mídias fazia parte dos planos de ensino? O que os alunos
poderiam ter aprendido sobre o uso de mídias e tecnologias constituem parte do currículo?
Então, o que é currículo?
Para aprofundar o conceito de currículo e do processo de integração de tecnologias ao
currículo, vamos encaminhar nossos estudos teóricos para a sistematização do conceito de
currículo e do processo de integração de tecnologias ao currículo.
Atividade 7: Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao
currículo
Novas tecnologias surgem a todo o momento e nos deixam com a sensação de que estamos
sempre a recomeçar. Rever nossos conceitos e práticas significa recontextualizar o que
construímos em outras situações, isto é, ressignificar o que já possuía algum significado
anteriormente construído ou tomar consciência de hábitos automatizados sobre os quais
deixamos de refletir. Afinal, somos seres inconclusos e em constante processo de
aprendizagem.
Vale aqui lembrar o que Paulinho da Viola traz em música:
"A toda hora rola uma estória